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                        男女舞伴的不同要求及领舞、跟舞意识的培养
                        发布:管理员 | 发布时间: 2007年8月29

                        男女舞伴的不同要求及领舞、跟舞意识的培养

                        在现代舞中,男伴应始终居于主导地位。这是由交谊舞的结构方式及其人体运动学的规律决定的。所以,初学人门者,绝对不要男士学女步,或女士学男步。因为男女舞伴的不同要求,将必然造成感觉系统和神经传导系统的“动力定型”效应,而男女之间的发展方向又恰好是相反的,这个问题务必引起足够的重视。

                        男伴的领舞。领舞,既是一种必须做到的要求,又是一种技术性的技巧。从要求的意义上讲,领舞就是领导着女伴跳舞。无论是舞步结构的选择,运动方位的变化,还是舞种风格的展现,男伴都必须在迅速、果断、主动而又?#26082;?#30340;前提下,对女伴进行暗示和引导。这是默契配合的先决条件,也是优美协调的决定因素。假如男伴以一种没有主的、迟疑观望的,或反应迟钝的状态去对待女伴,那么将不可避免地产生一些不良的后果。饱尝过这种滋昧的女士,恐怕再也不愿与你共舞了。

                        女伴的跟舞。跟舞,就是跟着男伴跳舞。跳什么舞步,向什么方向运动,旋转还是不旋转,都要“积极服从”男伴的引导和暗示。绝对不能和男伴‘对着干”。因此,女伴要努力培养和锻炼自己的?#35270;?#33021;力和应变能力。对男伴的暗示和引导,要敏捷地作出恰当而?#26082;?#30340;反应,并顺其自然地、非常轻松地?#35270;?#37197;合。切不可主动地去引导或变化舞步,也不能凭自己的主观臆断去猜测舞步的发展和变化,更不能企?#26082;ァ?#32416;正”男伴的舞?#20132;?#33310;程。从这个意义上讲,最好的女舞伴,是能够跟着男舞伴。‘犯同样错误”的女士。所以,跟舞的要诀,就在于“主动地服从”。从细腻的微观感觉上讲,女伴应在节奏允许的前提下,处于一种比男伴稍稍慢些的、“待机运动”式的被引导状态。永远也不要企?#26082;ァ?#22842;取领舞权”。

                        领舞和跟舞意识,?#23548;?#19978;是一种高级神经活动,应当有意识地加以锻炼和培养。这不仅能使舞步的运行产生“合力”效应,显得更加细腻和?#24120;?#35753;人获得美的享受;而?#19968;够?#23545;男女双方性格意识的积淀,产生微妙的陶冶性影响;甚至对智力的锻炼也有很大好处。

                        与领舞和跟舞密切相关的是信息传递的方法。信息传递则因握持方法的不同而具有级别性差异。

                        在非标准握持的状态下,只能运用初级?#30007;?#24687;传递手段。初级手段是使用双手:男伴右手放?#26705;?#24038;手前推——意味着男进女退;双手同时回拉——则表示男退女进;右?#31181;?#23574;回压加左?#21482;?#25289;——表示向左转身;右?#32456;?#36319;用力加左手前推一则表示向右转身。

                        当处于标准握持不到家的状态下,即?#29616;?#20301;置?#26082;?#20294;身体稍分的姿态,可以使用中级?#30007;?#24687;传递手段,即不再使用双手,而是充分利用男伴右肩时和女伴左臂的接触来传递信息。由于这种传递方式已经开始进入运用身体的层次,所以,男伴左手的推拉性运动便可以向相对固定的整体性方式发展。其方法是:在整体位置不变的前提下,整个上身前推——男进女退;整个上身后拉——男退女进;整体性左侧转——向左转身;整体性?#20063;?#36716;——向右转身。可见,右手的局部性动作已经开始?#29616;梗?#32780;肩时的用力,开始占据主导地位。中级信息传递方式的伸缩性很大,优秀的舞伴甚至可以开始运用侧身和倾斜的技?#26705;?#32780;仅及格者则很难避免肩时的局部性改变(如右肩的?#24052;?#25110;耸起),以及上身的俯仰性改变。

                        实?#22411;?#20840;的标准握持,则可运用高级信息传递方式。高级信息传递是一种全身性的网络式传递。譬如前进运动,除了肩时手的整体性前推外,横隔膜以下的接触部位也发挥着重要的作用。通过移动腿的大腿面的接触,传递着用力大小?#25512;?#27490;时间?#30007;?#24687;使双方运步的步幅获得统一;腰腹的接触,使运步的升降幅?#21462;?#36215;止时间,以及侧身和倾斜的幅度与起止时间,甚至包括运动的速?#21462;?#33410;奏和重心转移的时机等状况,都能获得?#26082;?#32780;及时?#30007;?#24687;传递。更重要的是,这种传递,不再是一种单向式的暗示和引导,已经变化为反馈式的双向传递,?#26500;?#33310;双方都能从传递和反馈中,检验和修正自己的失误,甚至是极细微的失误。总之,这是一个?#23548;?#24615;很强的问题,必须在反复的?#23548;?#36807;程中,才能有所体会和收获。

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